泛在可及的終身教育體系，是覆蓋全民、貫穿終身、方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的教育體系，旨在營造更具包容性、韌性和可持續(xù)性的學(xué)習(xí)生態(tài)?！按H共學(xué)”模式旨在以社區(qū)為載體，整合老年群體與青年群體的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)兩代人的知識(shí)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)傳承、情感交融等。當(dāng)前，我國人口老齡化持續(xù)加深，老年人對(duì)知識(shí)獲取、技能提升和情感交流的需求日益迫切，“代際共學(xué)”模式不僅可為老年人搭建泛在可及的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也能夠?yàn)榍嗄耆后w提供接觸傳統(tǒng)文化、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的渠道，是推動(dòng)終身教育體系落地、促進(jìn)代際和諧、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的新路徑。泛在可及的終身教育體系下，社區(qū)“代際共學(xué)”模式的構(gòu)建與實(shí)踐，需立足社區(qū)實(shí)際，從平臺(tái)搭建、內(nèi)容設(shè)計(jì)、機(jī)制保障、技術(shù)賦能等維度協(xié)同推進(jìn)，確?！按H共學(xué)”模式長效運(yùn)行。

　　搭建高效協(xié)同育人載體，筑牢“代際共學(xué)”基礎(chǔ)

　　社區(qū)是“代際共學(xué)”場景落地的重要載體，需立足區(qū)域?qū)嶋H，整合各類資源，搭建權(quán)責(zé)明晰、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的協(xié)同育人載體。社區(qū)可以主動(dòng)聯(lián)動(dòng)轄區(qū)內(nèi)高校、中小學(xué)、民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各類教育主體，打造“社區(qū)—學(xué)校”常態(tài)化聯(lián)動(dòng)機(jī)制，吸引青年學(xué)生、專業(yè)教師加入共學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍，圍繞智能手機(jī)實(shí)操、短視頻創(chuàng)作、科學(xué)養(yǎng)生等老年群體高頻需求，提供精準(zhǔn)化課程輔導(dǎo)，破除老年人在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、健康認(rèn)知等方面的壁壘。還可以積極對(duì)接社區(qū)內(nèi)企業(yè)、公益社會(huì)組織等社會(huì)力量，爭取更多資金扶持與專業(yè)化服務(wù)資源，推進(jìn)社區(qū)老年學(xué)堂標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，打造兼具學(xué)習(xí)研討、文化活動(dòng)、情感交流功能的綜合性場所，配備適配老年群體使用習(xí)慣的智能化學(xué)習(xí)設(shè)備，筑牢泛在可及的線下學(xué)習(xí)根基。

　　設(shè)計(jì)雙向互補(bǔ)內(nèi)容體系，激活“代際共學(xué)”動(dòng)能

　　“代際共學(xué)”在于實(shí)現(xiàn)不同年齡群體需求的精準(zhǔn)對(duì)接與知識(shí)雙向賦能。因此，應(yīng)遵循“老年學(xué)新知、青年傳技能、兩代共傳承”的思路，搭建科學(xué)完善的課程內(nèi)容體系。面對(duì)老年群體的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與生活場景，針對(duì)性開設(shè)智能手機(jī)應(yīng)用、智能家電操作、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)等實(shí)用技能課程，通過手把手指導(dǎo)、案例化講解等方式，幫助老年人逐步化解數(shù)字時(shí)代的適應(yīng)難題，跨越“數(shù)字鴻溝”。同時(shí)，結(jié)合老年人精神文化需求，推出書法繪畫、傳統(tǒng)手工藝制作、地方戲曲鑒賞等特色課程，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富老年人晚年精神生活。立足青年群體的成長成才需求，充分挖掘老年群體的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)社區(qū)內(nèi)具有豐富知識(shí)、人生閱歷、身體健康且有意愿的老年人擔(dān)任“人生導(dǎo)師”，常態(tài)化開展家風(fēng)家訓(xùn)分享沙龍、紅色故事宣講活動(dòng)、傳統(tǒng)技藝手把手傳承等課程，讓青年人在聆聽歲月故事、體悟先輩智慧中厚植家國情懷，筑牢文化根基。

　　健全穩(wěn)定長效保障機(jī)制，支撐“代際共學(xué)”運(yùn)轉(zhuǎn)

　　穩(wěn)定長效的保障機(jī)制架構(gòu)，是“代際共學(xué)”模式持續(xù)深耕、常態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)的重要支撐，要從不同維度構(gòu)建閉環(huán)式保障體系。比如，在組織機(jī)制方面，組建社區(qū)“代際共學(xué)”專項(xiàng)工作小組，明確社區(qū)管理人員、校地導(dǎo)師、老年代表等多方主體的權(quán)責(zé)邊界，細(xì)化分工清單，常態(tài)化統(tǒng)籌推進(jìn)課程規(guī)劃、人員調(diào)度、資源整合等工作，有效解決跨主體協(xié)同中的銜接難題。激勵(lì)機(jī)制層面，建立雙向激勵(lì)表彰體系，堅(jiān)持精神激勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則，對(duì)主動(dòng)參與、成效突出的老年人與青年人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。精準(zhǔn)調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)方法與服務(wù)模式，確?！按H共學(xué)”始終貼合兩代群體需求，使“代際共學(xué)”模式兼具實(shí)效性與可持續(xù)性。

　　強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)習(xí)，拓寬“代際共學(xué)”邊界

　　發(fā)展泛在可及的終身教育體系，離不開數(shù)字技術(shù)支撐，需借助科技手段提升“代際共學(xué)”的便捷性和覆蓋面。利用直播、錄播等技術(shù)開展線上共學(xué)課程，讓行動(dòng)不便的老年人足不出戶就能參與學(xué)習(xí)；借助VR/AR技術(shù)還原傳統(tǒng)文化場景，為“代際共學(xué)”提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)；開發(fā)社區(qū)“代際共學(xué)”小程序，實(shí)現(xiàn)課程報(bào)名、學(xué)習(xí)打卡、成果分享等功能一體化，方便兩代群體隨時(shí)交流互動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)老年人的數(shù)字技術(shù)指導(dǎo)，組織青年志愿者一對(duì)一幫扶，幫助老年人熟練使用線上學(xué)習(xí)工具，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源泛在可及。

　　〔作者單位：湖南開放大學(xué)〕