音樂(lè)師范生志愿支教實(shí)習(xí)是連接高校音樂(lè)教育與鄉(xiāng)村美育的重要紐帶。音樂(lè)師范生是未來(lái)學(xué)校美育的骨干力量，其專業(yè)實(shí)踐能力影響著美育教學(xué)實(shí)效。帶領(lǐng)音樂(lè)師范生前往教育資源較為薄弱地區(qū)支教，已成為師范院校的常態(tài)化實(shí)踐，既為學(xué)生搭建了鍛煉平臺(tái)，也給鄉(xiāng)村學(xué)校帶去了生機(jī)活力。因此，構(gòu)建一套科學(xué)系統(tǒng)、導(dǎo)向清晰的考核與評(píng)價(jià)體系，對(duì)于切實(shí)提升支教活動(dòng)質(zhì)量、優(yōu)化高校音樂(lè)師范人才培養(yǎng)體系、促進(jìn)鄉(xiāng)村藝術(shù)教育持續(xù)健康發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　構(gòu)建多維指標(biāo)體系。就指標(biāo)設(shè)計(jì)而言，需打破傳統(tǒng)以課時(shí)與數(shù)量為主的簡(jiǎn)單量化做法，轉(zhuǎn)向多維度綜合性考評(píng)。具體維度可聚焦師范生的專業(yè)成長(zhǎng)，著重考察其教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂應(yīng)變、跨文化溝通及鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)化能力的動(dòng)態(tài)變遷?？赏ㄟ^(guò)“成長(zhǎng)檔案袋”等工具，追蹤梳理學(xué)生“實(shí)踐性知識(shí)”的生成路徑；搭建以藝術(shù)體驗(yàn)、審美表達(dá)及文化認(rèn)同為重點(diǎn)的質(zhì)性評(píng)價(jià)體系，重視參與學(xué)生的情感投入、合作精神與創(chuàng)造性的展現(xiàn)；注重支教課程及活動(dòng)的質(zhì)量水準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)課程要貼合當(dāng)?shù)貙?shí)際，具備文化創(chuàng)新性，關(guān)注地方非遺資源的融入及校本化創(chuàng)新開(kāi)發(fā)；對(duì)學(xué)校與社區(qū)的賦能效果，需考察是否助力構(gòu)建可持續(xù)性的藝術(shù)活動(dòng)機(jī)制，且對(duì)校園文化及社區(qū)氛圍起到正面作用；聚焦組織管理與協(xié)同落實(shí)的效能，系統(tǒng)測(cè)評(píng)高校、地方教育部門和受援學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、安全、指導(dǎo)及學(xué)分認(rèn)定等方面的銜接與保障程度，以保證項(xiàng)目長(zhǎng)效運(yùn)行。

　　運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法需兼顧過(guò)程性與發(fā)展性，助力形成多元主體協(xié)同參與的評(píng)價(jià)共同體，融合學(xué)校師生、地方管理者及家長(zhǎng)等多元主體評(píng)價(jià)視角，充分吸納各方建議反饋。需強(qiáng)化質(zhì)性評(píng)價(jià)及案例挖掘，通過(guò)深度訪談、教育敘事、影像記錄等方式收集鮮活資料，呈現(xiàn)“生命影響生命”的生動(dòng)育人實(shí)例；在嚴(yán)格遵守倫理規(guī)范、確保數(shù)據(jù)安全與個(gè)人隱私的前提下，積極探索數(shù)字化技術(shù)對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的支撐作用。例如，依托線上平臺(tái)，建立統(tǒng)一的實(shí)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)庫(kù)，分類整合電子版教案、教學(xué)反思、學(xué)生作品影像、活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)、多方反饋記錄等過(guò)程性資料。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的系統(tǒng)歸檔與初步分析，包括反思文本的主題分析、教案迭代的脈絡(luò)梳理等，不僅可以為師范生提供個(gè)人成長(zhǎng)軌跡圖譜，也能為項(xiàng)目管理方匯集群體性數(shù)據(jù)，高效育人培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)、支教模式的優(yōu)化迭代提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐與決策支持。

　　明確體系構(gòu)建目標(biāo)。評(píng)價(jià)體系需自覺(jué)承載并鮮明體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)功能，深刻服務(wù)“為黨育人、為國(guó)育才”的重大使命。藝術(shù)教育必須深深扎根人民沃土，深刻把握藝術(shù)與人民、與時(shí)代、與中華文化的內(nèi)在聯(lián)系，以獲得源源不斷的生命力。音樂(lè)師范生的志愿支教實(shí)習(xí)，絕非一次單純的技能應(yīng)用或?qū)W分獲取活動(dòng)，而是一堂行走在祖國(guó)大地上的“大思政課”。因此，評(píng)價(jià)體系應(yīng)設(shè)置多維度評(píng)價(jià)目標(biāo)，引導(dǎo)師范生在深入基層、貼近鄉(xiāng)土的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)國(guó)情、農(nóng)情、教情的具體性、深刻性理解與認(rèn)知，堅(jiān)定服務(wù)鄉(xiāng)村教育事業(yè)、促進(jìn)教育公平的理想信念，錘煉集體主義精神、社會(huì)責(zé)任感、艱苦奮斗等意志品質(zhì)。要讓評(píng)價(jià)體系成為精準(zhǔn)高效育人的“指揮棒”，有效引導(dǎo)音樂(lè)師范生在實(shí)踐中“向下扎根”汲取養(yǎng)分、“向上成長(zhǎng)”擔(dān)當(dāng)使命，使他們真正成為助力鄉(xiāng)村音樂(lè)發(fā)展、助推鄉(xiāng)村美育振興的重要力量。

　　構(gòu)建科學(xué)完善的音樂(lè)師范生支教實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，是一項(xiàng)涉及理念創(chuàng)新、制度設(shè)計(jì)、多方協(xié)同、文化塑造的系統(tǒng)工程，需要多方面力量的支持與投入。新時(shí)代征程上，要始終牢牢緊扣“育人”與“賦能”雙重內(nèi)核，充分發(fā)揮音樂(lè)師范生作為卓越鄉(xiāng)村音樂(lè)教師成長(zhǎng)搖籃和鄉(xiāng)村美育振興重要“催化劑”作用，為扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)與文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)力量。

　　〔作者單位：豫章師范學(xué)院?；痦?xiàng)目：江西省基礎(chǔ)教育研究課題：高校音樂(lè)師范生“志愿實(shí)習(xí)支教”實(shí)施效果的評(píng)價(jià)機(jī)制研究（編號(hào)：SZUYSYI2024-1074）〕