中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出：“健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實(shí)現(xiàn)國民健康長(zhǎng)壽，是國家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志，也是全國各族人民的共同愿望。”在健康中國戰(zhàn)略背景下，隨著以人工智能為代表的新科技革命到來，亟需加快“新醫(yī)科”發(fā)展，即從人的整體出發(fā)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)從“生物醫(yī)學(xué)科學(xué)為主要支撐的醫(yī)學(xué)教育模式”向以“醫(yī)文、醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)X交叉學(xué)科支撐的醫(yī)學(xué)教育新模式”的轉(zhuǎn)變，建設(shè)更加符合、更加適合人體健康和疾病診療的新醫(yī)學(xué)體系。本文在尊重和把握醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，嘗試探索健康中國戰(zhàn)略背景下新醫(yī)科發(fā)展的具體范式，以期為更好培養(yǎng)滿足人民健康需求的卓越醫(yī)學(xué)人才提供實(shí)踐參考。

　　更新教育理念，樹立健康中心大醫(yī)學(xué)觀。其一，需以科學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，掃除研究盲區(qū)。搜集查閱目前資料，如我國在高等教育和衛(wèi)生健康領(lǐng)域所印發(fā)的一系列重要文件，聚焦醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與“新醫(yī)科”建設(shè)相關(guān)政策，從理論闡釋與政策解讀“雙維度”提煉出具有落地性的發(fā)展建議，為“大醫(yī)學(xué)”理論建構(gòu)打下基礎(chǔ)。其二，需結(jié)合多種研究方法，大力推進(jìn)醫(yī)文、醫(yī)理、醫(yī)工等多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新，以培養(yǎng)一大批符合時(shí)代需求的卓越醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，將專業(yè)與特色、教學(xué)與科研、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，打通專業(yè)隔閡和壁壘，促進(jìn)“大醫(yī)學(xué)”格局的構(gòu)建，進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)研究體系的建立。

　　按需謀劃研究，拓展地域特色發(fā)展路徑。其一，依據(jù)當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)教育衛(wèi)生方面的政策，挖掘地域獨(dú)特稀有資源，轉(zhuǎn)化成新醫(yī)科發(fā)展的重要要素。如廣西醫(yī)科大學(xué)準(zhǔn)確把握并遵循高校特色和地方特色，集學(xué)校之力打造地中海貧血、鼻咽癌等防治研究中心，推動(dòng)疾病在臨床、預(yù)防、基礎(chǔ)、藥學(xué)和轉(zhuǎn)化等各學(xué)科的前沿基礎(chǔ)與應(yīng)用研究。其二，結(jié)合當(dāng)?shù)孛裆枨?，將地域特色與當(dāng)?shù)匦枨缶珳?zhǔn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以需求構(gòu)建研究謀劃，通過新醫(yī)科與工科、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、醫(yī)文結(jié)合等，實(shí)現(xiàn)健康產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)結(jié)合。其三，將地方文化融入新醫(yī)科發(fā)展理念中，將民族團(tuán)結(jié)等融入新醫(yī)科課程體系中，實(shí)現(xiàn)新醫(yī)科目標(biāo)設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)理念的深度融合，也為其他醫(yī)科院校提供可借鑒的融合方式。

　　創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建設(shè)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)梯隊(duì)。其一，推動(dòng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合。以教育教學(xué)改革為基礎(chǔ)，將專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐培養(yǎng)相融合，培養(yǎng)學(xué)生從專才向通才發(fā)展。以AI+為載體，開設(shè)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析、醫(yī)學(xué)人工智能等課程，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和資源優(yōu)化配置，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決醫(yī)學(xué)難題的能力。其二，推動(dòng)醫(yī)學(xué)與人文學(xué)科知識(shí)相融合。開設(shè)醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、健康傳播學(xué)、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)課程、通識(shí)課程專題講座等，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。如廣西醫(yī)科大學(xué)在人文通識(shí)類課程教學(xué)改革中，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及素質(zhì)拓展等進(jìn)行主題式整合，按“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+課前主題學(xué)習(xí)+課堂引導(dǎo)+課后復(fù)習(xí)鞏固”方式構(gòu)建模塊化課程體系改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)質(zhì)效。其三，注重課程內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)方向緊密契合。根據(jù)不同專業(yè)方向和學(xué)生興趣愛好，為學(xué)生提供個(gè)性化的課程內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。結(jié)合與醫(yī)學(xué)相關(guān)的節(jié)日，如護(hù)士節(jié)、世界衛(wèi)生日等，根據(jù)不同醫(yī)學(xué)方向的學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)醫(yī)院、社區(qū)、福利院等，為群眾開展健康知識(shí)普及和宣傳，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的緊密契合。

　　加強(qiáng)師資建設(shè)，不斷夯實(shí)教育教學(xué)基礎(chǔ)。其一，加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)力度。師資隊(duì)伍建設(shè)是健康中國戰(zhàn)略背景下推進(jìn)新醫(yī)科建設(shè)的重要保證。應(yīng)根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展，做好科學(xué)規(guī)劃，實(shí)施以提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)的高層次優(yōu)秀人才中堅(jiān)力量培養(yǎng)工程。其二，堅(jiān)持外引與內(nèi)培相結(jié)合。醫(yī)科院校中的各二級(jí)學(xué)院與學(xué)校人事部門要組織做好人才招聘工作，為優(yōu)秀人才的引進(jìn)創(chuàng)造良好條件。同時(shí)也要加強(qiáng)本院教職工的內(nèi)培提升工作，鼓勵(lì)教師攻讀在職博士研究生。其三，完善激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)吸引力。制定高層次人才引進(jìn)管理辦法、科學(xué)研究獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，為高層次人才引進(jìn)提供政策、制度和物質(zhì)保障，讓制度成為推動(dòng)高層次人才成長(zhǎng)發(fā)展的保障，激發(fā)高層次人才的積極性。

　　建構(gòu)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)新醫(yī)科發(fā)展科學(xué)性。其一，在制定醫(yī)科院校規(guī)劃時(shí)，可運(yùn)用SWOT分析當(dāng)前醫(yī)科院校戰(zhàn)略規(guī)劃文本的現(xiàn)狀，結(jié)合中外經(jīng)典案例，將規(guī)劃分為DPDE四個(gè)環(huán)節(jié)，即D（diagnose，診斷）、P（plan，設(shè)計(jì)）、D（do，執(zhí)行）、E（estimate，評(píng)估）。通過橫向比較，反思規(guī)劃保障與規(guī)劃評(píng)估，確保規(guī)劃效能，提高新醫(yī)科發(fā)展綱領(lǐng)的引領(lǐng)作用。其二，注重科學(xué)評(píng)價(jià)體系的多維度、全方位、科學(xué)性。通過引入教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)師資隊(duì)伍整體水平、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等，利用調(diào)查問卷、訪談、觀察等多種方式進(jìn)行多方評(píng)價(jià)，以便針對(duì)性地改進(jìn)，從而提升教學(xué)水平。

　　〔作者單位：廣西醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院?；痦?xiàng)目：本文系2021年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目（2021KY0069），大學(xué)治理體系中高校基層行政的角色沖突與調(diào)適研究；2024年度醫(yī)文融合下醫(yī)學(xué)院校文科碩士人才培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的研究與實(shí)踐（2024107）的階段性成果〕