現(xiàn)代職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，為社會(huì)各行業(yè)發(fā)展輸送了眾多技術(shù)人才。在中央第七次西藏工作座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要“著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和未來(lái)市場(chǎng)需求辦好職業(yè)教育，科學(xué)設(shè)置學(xué)科，提高層次和水平，培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)技能型實(shí)用人才”。

　　本文基于當(dāng)前西藏職業(yè)教育體系發(fā)展成果，從現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)、職業(yè)育人、職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)等多方面入手，闡述了西藏現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的宏觀背景，分析了西藏現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的不足，對(duì)西藏現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的構(gòu)建路徑進(jìn)行深入探究。

　　一、西藏現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的宏觀背景

　　西藏現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)不斷推進(jìn)。自2011年教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建提出“理性三問(wèn)”之后，人們逐步對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育有了更深入的了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別，更加深入地理解了技術(shù)教育與技能教育的差異。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展建設(shè)，西藏職業(yè)教育正逐步從“技術(shù)教育”向“職業(yè)育人教育”轉(zhuǎn)變，從單一層次教育向體系化的職業(yè)教育轉(zhuǎn)變。

　　西藏現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展建設(shè)取得初步成果。黨的十八大以來(lái)，西藏職業(yè)教育發(fā)展迅速，職業(yè)教育院校達(dá)16所（中職13所、高職高專(zhuān)3所），在各市地均有分布，有效解決了西藏職業(yè)教育校容不足及就業(yè)問(wèn)題，為全區(qū)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，促進(jìn)了西藏經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

　　二、西藏現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)存在的不足

　　在西藏現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善的背景下，當(dāng)前，西藏職業(yè)教育體系建設(shè)仍然存在一些不足，具體體現(xiàn)在：

　　第一，職業(yè)教育體系的內(nèi)涵建設(shè)相對(duì)薄弱。目前為止，西藏雖然已經(jīng)基本完成了職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略發(fā)展的基礎(chǔ)架構(gòu)，但其內(nèi)涵建設(shè)水平較低。比如，職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與西藏特色經(jīng)濟(jì)之間契合度較差、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)等。

　　第二，職業(yè)教育體系的實(shí)效性有待提升。近年來(lái)，全區(qū)各級(jí)政府及地方企業(yè)積極參與到職業(yè)院校建設(shè)、職業(yè)課程建設(shè)、職業(yè)人才培養(yǎng)等工作中，取得了一定成效。但從具體實(shí)施情況看，仍存在支持力度不足、校企合作深度不夠等問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：職業(yè)院校缺乏對(duì)地方企業(yè)發(fā)展前景、用人規(guī)模、人才需求等方面的深入了解；地方政府、社會(huì)企業(yè)參與校企合作時(shí)，對(duì)院校育人、教育資源的投入不足等。

　　三、加快構(gòu)建西藏現(xiàn)代職業(yè)教育體系的策略與建議

　?。ㄒ唬┝⒆悻F(xiàn)代教育相關(guān)要求，多維度構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　從目前西藏職業(yè)教育體系發(fā)展情況看，要想進(jìn)一步提升育人價(jià)值，發(fā)揮其對(duì)地區(qū)社會(huì)發(fā)展的帶動(dòng)功能，必須立足西藏實(shí)際，認(rèn)識(shí)到自身與我國(guó)中東部地區(qū)職業(yè)教育體系建設(shè)之間的差距，從職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量、學(xué)生規(guī)模、教育模式、特色教育、師資力量等多方面入手構(gòu)建全面的職業(yè)教育戰(zhàn)略發(fā)展體系；根據(jù)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023年）》相關(guān)要求，全面統(tǒng)籌西藏職業(yè)教育資源，修訂貫通中等、專(zhuān)科、本科職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育框架，出臺(tái)覆蓋各個(gè)專(zhuān)業(yè)的職教管理辦法。

　　同時(shí)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，整合對(duì)口高職、本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，保證專(zhuān)業(yè)設(shè)置大類(lèi)、專(zhuān)業(yè)方向大體相符，確保專(zhuān)業(yè)設(shè)置體現(xiàn)西藏人才需求特色。此外，根據(jù)“十四五”發(fā)展規(guī)劃，適當(dāng)壓縮低產(chǎn)值、勞動(dòng)力需求少的專(zhuān)業(yè)，取締低技術(shù)含量、零門(mén)檻就業(yè)專(zhuān)業(yè)，結(jié)合地區(qū)實(shí)際開(kāi)發(fā)具有區(qū)域特色的高產(chǎn)值、高勞動(dòng)力需求的專(zhuān)業(yè)，切實(shí)為培養(yǎng)德技并修的高素養(yǎng)技術(shù)人才、職業(yè)人才提供保障。

　?。ǘ┦冀K堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)西藏職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　新時(shí)代背景下，進(jìn)一步推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)共同繁榮，應(yīng)以培養(yǎng)“靠得住、用得上、留得下”的可靠接班人作為職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略方向。職業(yè)院校要在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任方面下功夫。在教學(xué)過(guò)程中，要將社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，將德育教育融入課程中，提升專(zhuān)業(yè)課程的育人價(jià)值。在育人過(guò)程中，要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校宣傳部門(mén)、心理咨詢部門(mén)、就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)聯(lián)動(dòng)，共享教育教學(xué)資源，拓展教學(xué)思路，凸顯職業(yè)教育的育人育德內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)西藏現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　（三）加大職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)力度，提升職業(yè)教育整體效益。

　　加強(qiáng)職業(yè)教育體系內(nèi)涵建設(shè)，以專(zhuān)業(yè)化職教體系、“雙師型”教師隊(duì)伍、多元化課程助力西藏職業(yè)教育發(fā)展，提高地區(qū)人才輸送供給能力，提升職業(yè)教育整體水平。職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)要緊緊圍繞西藏“十四五”規(guī)劃，從西藏支柱產(chǎn)業(yè)入手，遵循“一帶一路”發(fā)展要求，優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，讓專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)同步、專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。同時(shí)，要搭建隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展而調(diào)整的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制，確保地方職業(yè)教育始終能為本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)用人服務(wù)。加強(qiáng)課程內(nèi)容建設(shè)，讓課程內(nèi)容與西藏各行業(yè)主體用人標(biāo)準(zhǔn)相耦合。各職業(yè)院校要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，推進(jìn)校企深度合作。由相關(guān)部門(mén)牽頭，推動(dòng)社會(huì)企業(yè)與職業(yè)院校共同開(kāi)發(fā)職業(yè)教育課程體系。在實(shí)施過(guò)程中，三方應(yīng)共同研究本地區(qū)人才需求方向，明確技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)崗位任職要求；參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充完善各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容；組織教師深入行業(yè)企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展方向及對(duì)人才技術(shù)、職業(yè)道德素養(yǎng)、責(zé)任感等方面的要求；與一線人員進(jìn)行深度交流，對(duì)崗位要求作進(jìn)一步分解與分析，提煉核心崗位能力，組織專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組，深入論證，力求人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相統(tǒng)一。

　　“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要深入貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委人才工作會(huì)議部署要求，加強(qiáng)自身造血能力，開(kāi)通學(xué)歷提升綠色通道，打好“育才、引才、用才、 留才”組合拳，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　總之，構(gòu)建西藏現(xiàn)代職業(yè)教育體系，在立足西藏實(shí)際情況的前提下，要清晰認(rèn)識(shí)到西藏職業(yè)教育體系發(fā)展的特殊性，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，優(yōu)化類(lèi)型定位，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。同時(shí)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)形成產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展格局；堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，推動(dòng)學(xué)校布局、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相對(duì)接；堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；堅(jiān)持面向人人、因材施教，營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。

　?。ㄗ髡邌挝唬豪_市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）